互聯(lián)網(wǎng)在線教育是傳統(tǒng)線下教育轉(zhuǎn)型大方向,近幾年,無(wú)論是巨頭或者獨(dú)角獸類(lèi)的線下教育機(jī)構(gòu),都在大力發(fā)展線上教育,并在2020年艱難時(shí)刻靠網(wǎng)課生存下來(lái)。

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在更是未來(lái),線下教培機(jī)構(gòu)如果不擁抱互聯(lián)網(wǎng),那么一定很難長(zhǎng)久的發(fā)展下去。傳統(tǒng)的下教育機(jī)構(gòu),轉(zhuǎn)型升級(jí)線上,實(shí)現(xiàn)OMO運(yùn)營(yíng)模式是大勢(shì)所趨!

相比從0到1搭建線上教學(xué)體系,傳統(tǒng)的線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上自身已經(jīng)有了一定的優(yōu)勢(shì),他們?cè)谡n程內(nèi)容、師資、服務(wù)等都有了一定的成果,線上化要做的就是將現(xiàn)有的體系以適應(yīng)線上教學(xué)需求的形式呈現(xiàn)。

具體有體現(xiàn)在哪些方面呢?

1.課程產(chǎn)品線上化呈現(xiàn)

相信那些能在線下立足的教培機(jī)構(gòu)在課程資源上一定已經(jīng)有了完善的基礎(chǔ),但線下與線上的教學(xué)場(chǎng)景終究是有所區(qū)別的,線下課程也不能一成不變的照搬到線上。

因此,課程產(chǎn)品需要進(jìn)行一定的變化或者重新設(shè)計(jì),以便適應(yīng)線上課程的需求。

比如線上課程一般有錄播直播兩種常見(jiàn)方式,錄播課程時(shí)長(zhǎng)一般在8-10分鐘較合適,直播課程30-40分鐘較合適,在教學(xué)設(shè)計(jì)上就需要考慮單節(jié)課內(nèi)容與銜接問(wèn)題,以更加合理的形式呈現(xiàn)。

目前,線上課程內(nèi)容呈現(xiàn)的形式十分多樣化:視頻、音頻、圖文、直播、打卡、社群、專(zhuān)欄、訓(xùn)練營(yíng)、知識(shí)套餐等...滿足不同用戶(hù)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注重課堂交互體驗(yàn)

教培機(jī)構(gòu)還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),在課程設(shè)計(jì)上融入一些調(diào)動(dòng)在線教學(xué)課堂氛圍的呈現(xiàn),如隨堂互動(dòng),加入一些小測(cè)驗(yàn)、重點(diǎn)標(biāo)記、同款展示等。

經(jīng)紐約大學(xué)研究發(fā)現(xiàn),線上課程最多每7分鐘就要進(jìn)行一次互動(dòng),不然學(xué)生就會(huì)很容易走神。

因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們可以利用這個(gè)特點(diǎn),每7分鐘可以增加一次游戲或者抽獎(jiǎng),如在直播過(guò)程中加入幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)等抽獎(jiǎng)互動(dòng)游戲,吸引住學(xué)生注意力,避免走神。

3.選擇合適的線上教學(xué)平臺(tái)

轉(zhuǎn)型線上教學(xué),還有一個(gè)最重要的工作是選擇合適的線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)承載課程,為老師或機(jī)構(gòu)與學(xué)員間搭建一座橋梁,減少線上教育的距離感。并通過(guò)開(kāi)發(fā)各種功能,讓老師跳出地域、教學(xué)場(chǎng)所、營(yíng)銷(xiāo)、管理等的限制,更加專(zhuān)注于教學(xué)的設(shè)計(jì)與課堂的講解,讓學(xué)員能不受時(shí)間地域的限制接觸更加廣泛而有深度的知識(shí)內(nèi)容。

一般有兩種常見(jiàn)的搭建方式:

綜合性流量型平臺(tái):

市面上有很多綜合性流量平臺(tái),教培機(jī)構(gòu)通過(guò)入駐的方式獲得賬號(hào),然后把自己在線教育課程上傳到平臺(tái)上,相當(dāng)于淘寶與淘寶商家的關(guān)系。平臺(tái)會(huì)給予流量扶持,但是需要對(duì)課程收益分成。

優(yōu)勢(shì):教培機(jī)構(gòu)直接與平臺(tái)合作,平臺(tái)已經(jīng)有品牌名氣,自帶流量。

缺點(diǎn):同類(lèi)型課程競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多,容易分流;平臺(tái)抽取分成高;受平臺(tái)規(guī)則管控。

第三方工具型平臺(tái):

教培機(jī)構(gòu)還可選擇第三方技術(shù)服務(wù)商,如專(zhuān)注教育培訓(xùn)行業(yè)的教育SaaS技術(shù)服務(wù)商創(chuàng)客匠人來(lái)搭建自有平臺(tái)。

教培機(jī)構(gòu)可將自己的課程上傳到平臺(tái)后,可根據(jù)自身課程的需求選擇功能,自主上架下架課程。還可以查看學(xué)員的學(xué)情及需求等。

優(yōu)勢(shì):沒(méi)有抽成,課程銷(xiāo)售收入都屬于自己。可以基于微信公眾號(hào)、小程序、APP、pc網(wǎng)校搭建屬于自己的在線教育平臺(tái),有自己的個(gè)人IP。

缺點(diǎn):需要機(jī)構(gòu)有屬于自己的系列課程。

4.基于線上的運(yùn)營(yíng)方案

傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上,不僅教學(xué)場(chǎng)所從線下轉(zhuǎn)至線上,招生引流的方式也從線下為主轉(zhuǎn)型線上獲客為主。這就需要運(yùn)營(yíng)者具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思維,懂得大數(shù)據(jù)和線上獲客、轉(zhuǎn)化的理論方法等。

很多教培機(jī)構(gòu)一直猶豫是否要轉(zhuǎn)型線上就是擔(dān)心不懂線上運(yùn)營(yíng),其實(shí)并不用的擔(dān)心。

就像上文提到的教育SaaS技術(shù)服務(wù)商創(chuàng)客匠人,就會(huì)為合作的客戶(hù)提供一對(duì)一的服務(wù),無(wú)論是在系統(tǒng)的操作上,還是線上運(yùn)營(yíng)方案的策劃,創(chuàng)客匠人的服務(wù)團(tuán)隊(duì)都能提供7*16小時(shí)極致的服務(wù),老師們?cè)谶\(yùn)營(yíng)的過(guò)程中遇到任何問(wèn)題都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到解決。

教育線上化發(fā)展不可逆,并且將會(huì)以更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、智能化的形式呈現(xiàn)。

在線教育熱潮下,傳統(tǒng)線下教育轉(zhuǎn)型線上是必然趨勢(shì),借助靠譜的技術(shù)服務(wù)商做好內(nèi)容、服務(wù)、運(yùn)營(yíng),教培機(jī)構(gòu)布局線上很簡(jiǎn)單!