互聯(lián)網(wǎng)可以如何改變學(xué)習(xí)與教育的模式？Coursera、Udacity、edX給出的答案是——將全球頂尖學(xué)校的課程放到網(wǎng)絡(luò)上，并通過作業(yè)、討論、考試等互動方式，讓全世界的學(xué)生一起來掌握這些以往無法觸及的課程。不過，要做MOOC平臺并非易事，它需要強(qiáng)大的教育資源以及資源整合能力，就如edX由麻省理工、哈佛、加州大學(xué)伯克利分校共同創(chuàng)立，Coursera的創(chuàng)辦者Andrew Ng則來自斯坦福大學(xué)……那么，在資源有限、精力有限的境況下，小團(tuán)隊是否仍有參與MOOC變革的機(jī)會？果殼網(wǎng)找到的方法是——做MOOC社區(qū)。

為什么我們需要MOOC社區(qū)？

果殼的MOOC社區(qū)產(chǎn)品“MOOC學(xué)院”是今年4月18日上線的，繼用戶自發(fā)建立的MOOC小組而來，為中文MOOC學(xué)習(xí)者提供課程討論、筆記分享、感想交流的空間。

目前MOOC學(xué)院有三個主要內(nèi)容區(qū)，一是“課程”，以國內(nèi)外MOOC平臺上的每一個課程（比如《秦始皇》、《Model Thinking》等）為基本單元，聚合該門課程的中文課程說明、用戶學(xué)習(xí)的筆記、對該門課程的點(diǎn)評，讓每個進(jìn)入課程頁面的學(xué)生對課程有初步了解，并可以找到同學(xué)；第二個內(nèi)容區(qū)是“討論區(qū)”，討論區(qū)內(nèi)用戶以發(fā)帖、回帖的形態(tài)進(jìn)行課程相關(guān)問題的討論，還有編輯征集課程翻譯的志愿者、學(xué)員求組團(tuán)上課、曬證書等內(nèi)容；第三個內(nèi)容是“筆記”，目前筆記以“熱點(diǎn)筆記”的形式展現(xiàn)在MOOC學(xué)院首頁上。

其實(shí)姬十三最初考慮切入教育領(lǐng)域時，想的并不是圍繞中文為母語的MOOC學(xué)習(xí)者建立一個社區(qū)，因?yàn)镸OOC的中文學(xué)習(xí)者數(shù)量在10萬至20萬之間，是一個小眾產(chǎn)品。經(jīng)過找到全國50個學(xué)生一對一喝咖啡，詢問需求，當(dāng)時他們看到的線上做教育的可能性是：學(xué)生對于彼此不同學(xué)校之間的學(xué)習(xí)情況感興趣，比方說普通學(xué)校學(xué)生可能會對清華、北大同個專業(yè)的學(xué)習(xí)感興趣，想清華、北大的學(xué)生是怎么上經(jīng)濟(jì)學(xué)、怎么上心理學(xué)的？清華、北大的學(xué)生也可能會對國外名校的課程感興趣，雖然這其中有一級一級的知識傳遞過程，但學(xué)生們都表示愿意將自己的學(xué)習(xí)心得分享出來。

于是他們想到的是以課程為單元搭建一個產(chǎn)品，即“果殼學(xué)院”，利用物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等不同課程將全國的大學(xué)生串到一起，并將其工具化。但踐行之后，發(fā)現(xiàn)效果并不理想，冷啟動的門檻很難邁過，而最關(guān)鍵的一點(diǎn)是——“中國有一個特殊的情況和美國不大一樣，美國學(xué)生互相住得比較遠(yuǎn)，線上討論會更容易推進(jìn)。但中國有一種生物叫‘學(xué)霸’，一個學(xué)霸能覆蓋到周圍好多個寢室的學(xué)習(xí)需求，抄作業(yè)、提問……所以他們根本不覺得需要去線上討論什么事情。”姬十三說道。

地理位置的遠(yuǎn)近決定了線上討論的需求是否強(qiáng)烈，如果說因?yàn)榫嚯x太近而使國內(nèi)大學(xué)生缺乏在線上討論學(xué)習(xí)的動力，那么圍繞MOOC做社區(qū)則是一個機(jī)會——因?yàn)橹形牡腗OOC學(xué)習(xí)者總數(shù)少，卻分布在中國各地各個高校內(nèi)，很容易因?yàn)樵谏磉呎也坏娇梢杂懻摰娜硕枰粋€線上的群聚社區(qū)。

“MOOC的亮點(diǎn)是一個大牛老師只給你一個人講課，但是一個人學(xué)習(xí)太孤獨(dú)了。目前幾個MOOC平臺只提供最優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，但我們都看到，只有線上的內(nèi)容提供，是無法讓學(xué)習(xí)持續(xù)的。我們就是想探索：社會化學(xué)習(xí)是否真的對學(xué)習(xí)有促進(jìn)。MOOC社區(qū)的種種功能也都是配合這個訴求而誕生的，讓大家在社區(qū)氛圍下，和比較熟悉的同學(xué)針對專門的學(xué)習(xí)需求來各抒己見、分享自己的資源，甚至進(jìn)行社交。”姬十三說。

社區(qū)之用

對于中文為母語的MOOC學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)Coursera、edX等平臺上的課程有兩大痛點(diǎn)——一點(diǎn)來自語言，雖然這部分學(xué)習(xí)者依舊得用英文完成英文課程的論文寫作、考試，但翻譯仍然重要，畢竟中文更加親切；另一點(diǎn)則來自于全球?qū)W生共同的痛點(diǎn)——就是很難有毅力堅持學(xué)完一門課程所有的課時，很容易因?yàn)闆]有老師督促認(rèn)真聽課和課堂上的群體壓力而中途放棄。

對于前者來說，果殼MOOC學(xué)院已經(jīng)衍生出由學(xué)習(xí)者提出想看中文字幕的需求、召集志愿者翻譯、編輯最終把控翻譯質(zhì)量的翻譯模式，為Coursera課程提供中文字幕。而上周網(wǎng)易也宣布了和Coursera官方的合作，將為Coursera提供中文視頻字幕。

而對于后一點(diǎn)，在線課程的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)制性，果殼則希望通過“科代表制度”來解決。他們的想法是這樣的——很多在MOOC平臺上教學(xué)的老師們常常會收到來自世界各地的大量郵件，但這些郵件里反應(yīng)的學(xué)生需求很可能大量重疊，因此如果有一個科代表先收集學(xué)生們的需求后再向老師反饋，老師的工作效率將大大提升，這很類似線下科代表的執(zhí)行模式。當(dāng)然，向老師反饋問題以外，社區(qū)內(nèi)的科代表也可以履行類似線下催作業(yè)的工作——監(jiān)督社區(qū)里的學(xué)習(xí)者們按時上課、按時完成作業(yè)，利用社區(qū)的公開性形成類似線下課堂的群體壓力。

網(wǎng)易云課堂運(yùn)營經(jīng)理孫志崗也曾在給我們的投稿《APP化的在線課程是教育極致》中表達(dá)了類似的觀點(diǎn)：

既然推動“主動學(xué)習(xí)”的障礙是工作效率，那解決此問題就好了。互聯(lián)網(wǎng)有兩個特性是效率之源：自動化和眾包，都可以用來推動主動學(xué)習(xí)。比如一個基本的論壇，就可以支撐學(xué)生之間的討論，教師花少量時間做些引導(dǎo)就行了。這個過程不僅實(shí)現(xiàn)了“討論”，還能讓水平高的學(xué)生做到“教授給他人”。實(shí)踐的部分也不需教師反復(fù)演示講解，學(xué)生可以自己重復(fù)看視頻。作業(yè)評分可以機(jī)器自動做，老師坐享結(jié)果。

MOOC社區(qū)在未來

今年十月初，國內(nèi)四所交通大學(xué)（上海交大、西安交大、西南交大、北京交大）聯(lián)合臺灣新竹交通大學(xué)聯(lián)合推出MOOC平臺ewant.org，對外免費(fèi)提供聯(lián)合交大的核心課程。清華大學(xué)則在10月10日發(fā)布自己的MOOC平臺“學(xué)堂在線”，將陸續(xù)上線清華大學(xué)、北京大學(xué)、麻省理工學(xué)院的7門課程，學(xué)生可在“學(xué)堂在線”修習(xí)大學(xué)的學(xué)分。而此前北大也曾先后在Coursera和edX平臺上推出自己的中文課程。各平臺之戰(zhàn)正在緩緩拉開。

在采訪中，姬十三說：“目前我個人的預(yù)測是，到明年的時候MOOC的平臺會越來越多，五所交大推出了自己的平臺，英國也在推類似Coursera的平臺FutureLearn。未來的格局可能是會有好多個平臺——因?yàn)閷W(xué)校之間是有競爭關(guān)系的，所以大家不太愿意把自己的東西放在一家平臺上，讓一家獨(dú)大。課程開設(shè)會變成一個戰(zhàn)國局面，那么在平臺越來越大的情況下，匯聚式的社區(qū)價值會更高。”

或許網(wǎng)易公開課的動作也側(cè)面證明了這一觀點(diǎn)，上周網(wǎng)易公開課宣布和Coursera合作，將為Coursera提供視頻托管服務(wù)，把Coursera的課程翻譯成中文，同時開設(shè)Coursera中文學(xué)習(xí)社區(qū)。

但果殼MOOC學(xué)院的產(chǎn)品經(jīng)理黃侔說，他覺得目前MOOC社區(qū)還處在很初級的階段，每天仍會碰到很多小白用戶提出各種問題，還需要不斷優(yōu)化入門引導(dǎo)。他預(yù)計雖然MOOC社區(qū)增長的速度不會像社交網(wǎng)絡(luò)那樣指數(shù)型上升，但是或許會因?yàn)槟骋粋€政策的開放或國內(nèi)平臺的建立，而給MOOC社區(qū)的用戶增長帶來一個爆發(fā)點(diǎn)。

目前果殼的MOOC學(xué)院用戶數(shù)大約在五萬至十萬人之間，占MOOC中文學(xué)習(xí)者的1/3至1/2左右。姬十三說，MOOC學(xué)院現(xiàn)在算是果殼內(nèi)部孵化的一個比較帶有理想性質(zhì)的項(xiàng)目，需要耐心去培養(yǎng)，他會用很多個人資源來培育這個項(xiàng)目，因?yàn)樗陨淼牟┦空n題就是研究人腦怎么學(xué)習(xí)，叫“學(xué)習(xí)與記憶的神經(jīng)機(jī)制”，而果殼官方并不計劃從MOOC學(xué)院獲取營收。“MOOC在果殼是一個有點(diǎn)小小理想，特別是我個人非常愿意花精力去培養(yǎng)、養(yǎng)成的一個東西。我覺得它未來有機(jī)會變得挺有趣，但它會變得多大，我覺得不好說。”