上什么大學(xué)更值得、更有前景，是選擇好學(xué)校還是好專業(yè)，還是選擇職業(yè)教育？

最近一段時(shí)間，關(guān)于升學(xué)的選擇有一些現(xiàn)象值得關(guān)注。比如，2025年高考季，有高分考生放棄清北名校冷門專業(yè)。還有高分考生寧愿報(bào)考就業(yè)前景不錯(cuò)的雙非院校，而非名校。首次招生的新型研究型民辦大學(xué)，最低投檔線遠(yuǎn)超老牌名校。不只高考，今年廣州市中考，一名702分的高分考生放棄重點(diǎn)高中選擇中專。

眼下，這些關(guān)于學(xué)校的選擇，似乎顯示，中國的教育正在經(jīng)歷變革。變化背后的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)是， 全國高校畢業(yè)生創(chuàng)下1222萬人新高，連續(xù)4年畢業(yè)生超千萬，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜。

如何看待教育領(lǐng)域的這些現(xiàn)象，學(xué)歷是否正在貶值，大學(xué)生應(yīng)該具備哪些與實(shí)際工作相適應(yīng)的技能，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力以應(yīng)對就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，以及在AI浪潮下高校如何培養(yǎng)人才？7月30日，就相關(guān)問題，《財(cái)經(jīng)》記者專訪中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所所長曾湘泉教授。

一、教育是投資，但不能過于追求短期收益

《財(cái)經(jīng)》： 最近高校招生錄取公布，有一些現(xiàn)象引起關(guān)注，比如名校有的專業(yè)招不到學(xué)生，有高分考生放棄清北冷門專業(yè)，選擇好就業(yè)的雙非院校、民辦大學(xué)和高職院校。你如何看待這些現(xiàn)象？為什么名校吸引力下降，學(xué)生和家長越來越重視選擇專業(yè)背后的就業(yè)前景？

曾湘泉： 當(dāng)前的就業(yè)市場發(fā)生了一些變化，這些變化會傳導(dǎo)到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生報(bào)考大學(xué)的專業(yè)選擇。近年來受到宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，特別是部分行業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模急劇收縮，比如房地產(chǎn)、教培等行業(yè)或產(chǎn)業(yè)變化，這對部分專業(yè)的就業(yè)前景造成一定沖擊。

對于一些低收入家庭的學(xué)生，就業(yè)導(dǎo)向就顯得特別突出，上大學(xué)首先考慮的就是所選專業(yè)畢業(yè)后是否好找工作。一些家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)優(yōu)越的學(xué)生，選擇空間大一些，反而選擇數(shù)理化、文史哲等基礎(chǔ)學(xué)科。但不管是家庭條件好的學(xué)生，還是家庭條件不好的學(xué)生，通常都會考慮畢業(yè)后的就業(yè)和生存問題。

教育投資是一種人力資本投資。 報(bào)考什么大學(xué)、選擇什么專業(yè)，就是做人力資本投資。 這里涉及對名校怎么理解，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，上名校是成功的標(biāo)志，但實(shí)際上每個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢、特點(diǎn)并不一樣。像卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，在QS世界大學(xué)、泰晤士高等教育等全球排名中名次并不是很高，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)排名世界第一。

過去很多人盲目崇拜名校，現(xiàn)在學(xué)生和家長漸趨理智，對學(xué)校和專業(yè)的了解在加深， 開始兼顧考慮專業(yè)、大學(xué)自身的優(yōu)勢等因素。

在上述因素外，還有一個(gè)因素會影響報(bào)考選擇。即目前評價(jià)一所高中的教育質(zhì)量，通常會拿名校的錄取率、清北錄取率等指標(biāo)衡量，因而高中評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響同樣不可忽視。但是現(xiàn)在的學(xué)生在未來職業(yè)選擇上更強(qiáng)調(diào)自身興趣、稟賦和優(yōu)勢，這也是一個(gè)重要變化。

教育投資受到家庭、個(gè)人偏好等多方面因素影響。但同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)識到，這也是一檔有風(fēng)險(xiǎn)的買賣，中國人口結(jié)構(gòu)變化和技術(shù)興起等客觀因素，將對一些行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，在快速變化的時(shí)代，選什么學(xué)校和專業(yè)，成了學(xué)生和家長高度關(guān)注的問題。

《財(cái)經(jīng)》： 從這兩年家長、學(xué)生的選擇看，他們好像格外重視收益，是教育選擇變得更功利嗎？

曾湘泉： 也并不如此，這涉及就業(yè)市場的變化、家庭條件限制等因素，還涉及學(xué)生、家長和高校的互動(dòng)，及高校如何調(diào)整教育模式，使之適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，不能完全說是學(xué)生或者家長的問題。

從中國高校的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀看，大部分專業(yè)分得太細(xì)、太窄，并且過早分專業(yè)。專業(yè)分得太細(xì)，會給學(xué)生應(yīng)對就業(yè)變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換帶來一定障礙。人工智能 （AI） 時(shí)代會加速勞動(dòng)者的職業(yè)轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)型。國際上早有學(xué)者提出無邊界職業(yè)的概念，即除了一些專業(yè)有職業(yè)壁壘外，人在一生中會跨越多種職業(yè)，打破傳統(tǒng)職業(yè)生涯單一職業(yè)的限制。

目前，一些高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，正在探索對跨學(xué)科、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，增加轉(zhuǎn)專業(yè)的靈活性，加強(qiáng)通識教育，實(shí)施學(xué)分制改革等，實(shí)際上這些對學(xué)生未來的發(fā)展都有好處。

大學(xué)教育還是要強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)。 像美國很多著名高校的通識教育，課程覆蓋多個(gè)領(lǐng)域，側(cè)重對兩項(xiàng)硬技能和六項(xiàng)軟技能的培養(yǎng)，其中，硬技能包括聽、說、讀、寫、計(jì)算、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本技能，以及專業(yè)知識與技能，軟技能則包括自信、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、思維能力、人際交往技能和組織認(rèn)知技能等， 總的要求是打基礎(chǔ)，根深才能葉茂。

這種教育模式強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，畢業(yè)后不需要老師即可自己跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。在傳統(tǒng)上，我們的大學(xué)教育大多還是以知識灌輸為主，在AI時(shí)代，其弊端已明顯暴露出來。

去年我們承擔(dān)了一項(xiàng)高校畢業(yè)生金融業(yè)就業(yè)指引的研究課題，研究發(fā)現(xiàn)，金融業(yè)對高校畢業(yè)生有4項(xiàng)硬技能要求，其中，用人單位反映問題最突出的是寫作能力，原因在于我們絕大部分大學(xué)不開寫作課。這說明高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，借鑒國際一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，重視基本技能訓(xùn)練，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的靈活性和可轉(zhuǎn)化性，提升應(yīng)對外部環(huán)境變化的速度和能力，以有益于未來人才的流動(dòng)。

在勞動(dòng)力市場， 一個(gè)人其實(shí)很難預(yù)測未來職業(yè)的成功或者失敗，因此在教育選擇上不能太短視化 ，應(yīng)綜合考量自己個(gè)人的稟賦和興趣、家庭條件等約束性條件，同時(shí)高度關(guān)注大學(xué)教育是提升綜合素質(zhì)和能力，不能過于追求短期型收益。

二、收益回報(bào)下降，為什么還要上大學(xué)

《財(cái)經(jīng)》： 近日，麥可思研究院發(fā)布報(bào)告，近六成2024屆本科畢業(yè)生起薪不超過6000元，月收入破萬元的不足一成。2024年三季度美團(tuán)數(shù)據(jù)顯示，全國范圍內(nèi)高頻騎手月均收入在5720元至10865元間。當(dāng)前勞動(dòng)力市場發(fā)生了哪些變化，讓大學(xué)生并不一定能找到高回報(bào)的工作？

曾湘泉： 1999年高等教育擴(kuò)招以后，勞動(dòng)力市場確實(shí)發(fā)生了很大的變化。此前，中國每萬人中大學(xué)生的數(shù)量、平均受教育年限，在國際上看都是相對較低的，擴(kuò)招以后變化顯著，大學(xué)生的規(guī)模急劇擴(kuò)大。

本世紀(jì)初，我們開始關(guān)注研究中國大學(xué)生的就業(yè)問題，2004年出版了《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》這部研究報(bào)告，報(bào)告從不同角度探討了我國大學(xué)生就業(yè)市場的變化。

就總量而言，當(dāng)時(shí)預(yù)測，到2010年，按購買力平價(jià)計(jì)算的人均收入水平，我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到25%的規(guī)模，畢業(yè)生供給總量將會超過需求總量。

過去的20年，特別是近些年來，我國高等教育毛入學(xué)率增速更加顯著，從2017年的42.7%升至2024年的60.8%，按人均收入水平來衡量，已達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平。擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生比例迅速上升，也促使我國勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)界開始討論20世紀(jì)70年代哈佛大學(xué)弗里曼教授曾提到的過度教育問題。

我國擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)有一個(gè)特點(diǎn)，就是 經(jīng)濟(jì)下行的時(shí)候就業(yè)不好，經(jīng)濟(jì)好的時(shí)候也不好。 這意味著大學(xué)生就業(yè)不僅僅是總量問題，更重要的還有結(jié)構(gòu)問題。我本人2003年在中央電視臺曾接受過白巖松大學(xué)生就業(yè)問題的專訪，在那次專訪中，我曾談到，高校需以能力為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐技能與軟技能培養(yǎng)，要把改革至少放在和擴(kuò)招同等重要的地位。

最近這幾年，高校畢業(yè)生人數(shù)已超千萬，但現(xiàn)在還不是最高峰。隨著就業(yè)形勢的變化，情況也可能發(fā)生變化，學(xué)生或家長可能會根據(jù)環(huán)境的變化，特別是就業(yè)市場變化，調(diào)整或改變預(yù)期和行為。

上不上大學(xué)，是個(gè)人在市場上的行為選擇，會考慮投資能不能有回報(bào)。 一個(gè)高中畢業(yè)生可以選擇上大學(xué)，也可以選擇上職業(yè)院校學(xué)技術(shù)，還可以先去工作。人力資本投資跟其他投資一樣，有多種選擇。上大學(xué)的成本，不只是學(xué)費(fèi)和時(shí)間，還有放棄工作獲得收入的機(jī)會成本。

當(dāng)大學(xué)生的數(shù)量超千萬以后，供求關(guān)系會發(fā)生較大變化，教育回報(bào)率肯定有所降低，盡管現(xiàn)在的研究發(fā)現(xiàn)，教育投資回報(bào)率還是正的，但已呈現(xiàn)下降的趨勢。大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模龐大，還會導(dǎo)致大學(xué)生尋找工作花費(fèi)的時(shí)間增多，找到工作的概率減少，或失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增加。

供需變化還將直接影響就業(yè)質(zhì)量 ，比如，數(shù)據(jù)表明，2003年擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生的平均工資較之社會平均工資之比走低，從最初超過100%，降至2011年的60%，此后，基本維持在這個(gè)水平左右。

《財(cái)經(jīng)》： 上大學(xué)的收益下降，家長擔(dān)憂學(xué)歷貶值，一些人就會在選擇上什么大學(xué)或者是否選職校上糾結(jié)。有些國家開始出現(xiàn)大學(xué)入學(xué)率下降的現(xiàn)象。

曾湘泉： 為什么這么多人要上大學(xué)？這就是一個(gè)選擇。

我從1992年開始講授勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，每年都讓學(xué)生在課堂上討論上大學(xué)劃算不劃算。20世紀(jì)90年代，通過人力資本現(xiàn)值公式計(jì)算出來的結(jié)果都是虧損的，那時(shí)候工資特別低，當(dāng)年有個(gè)說法是“造導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”。

但在中國，就長期職業(yè)生涯而言，晉升和提拔時(shí)的一個(gè)重要門檻是學(xué)歷，所以很多人還會接著讀研、讀博。在勞動(dòng)力市場上，人們不能光看投資后短期剛畢業(yè)時(shí)的工資，還要看未來能獲取的收益回報(bào)，教育投資是以終身收益進(jìn)行比較的，這就是人力資本投資終生收益貼現(xiàn)的概念。

教育有信號功能與篩選功能。 篩選人才很復(fù)雜，需要很多信息，學(xué)歷具有一定的信號功能，通常認(rèn)為，能考上大學(xué)就是個(gè)人能力強(qiáng)，當(dāng)然，實(shí)際上并非如此簡單。新人力資本理論認(rèn)為，從學(xué)歷中能觀察到的更多是認(rèn)知能力，問題在于人除了認(rèn)知技能，還有非認(rèn)知技能。所以，我們看到，在勞動(dòng)力市場上成功的人學(xué)歷也并不一定高。

當(dāng)前，中國勞動(dòng)力市場法規(guī)及政策體系日益健全，但還存在影響就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視。你不是大學(xué)生，可能有些職位不招聘你，這反饋到學(xué)生，就會讓他們選擇上大學(xué)，甚至讀研究生和更高的學(xué)位，以應(yīng)對職場上的不利限制，謀求晉升和提拔。

社會其實(shí)需要各類人才，我曾經(jīng)做過一個(gè)課題，研究國外公務(wù)員的考錄條件，在東南亞一些國家，一些辦事員的職位會招錄高中生。所以，我們現(xiàn)在這種狀況也跟人力資源管理有關(guān)系。一個(gè)單位要做職位分析，研究工作任務(wù)、任職資格和要求等，任職資格不光需要考察知識，經(jīng)驗(yàn)、能力、個(gè)性特征都很重要。

至于現(xiàn)在是不是過度教育，如果存在過度教育，其原因是什么？學(xué)術(shù)界對此也有各種分析和研究，也有研究認(rèn)為， 中國更多的可能是名義上的過度教育，而不是實(shí)際上的過度教育。 真正大學(xué)生應(yīng)該具備的能力一些學(xué)生并不具備，只是拿了個(gè)文憑證書而已。

當(dāng)前推動(dòng)服務(wù)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)。服務(wù)業(yè)需要從業(yè)者具備良好的知識和技能，特別是工作態(tài)度、人格修養(yǎng)、與消費(fèi)者和員工溝通的技能等，而這些，特別是軟技能在當(dāng)前人才培養(yǎng)中是薄弱的，甚至高校都沒有認(rèn)識到其重要性。

《財(cái)經(jīng)》： 你提到高等教育改革要跟擴(kuò)招放在同等地位，如果不同步，會出現(xiàn)什么問題？

曾湘泉： 會加劇就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾。結(jié)構(gòu)性矛盾是過去十幾年中國就業(yè)市場的一個(gè)特征， 大學(xué)畢業(yè)生的供給規(guī)模大量增加，但就業(yè)能力缺乏，這導(dǎo)致其就業(yè)質(zhì)量較低，錯(cuò)位問題突顯。 多年前，廣州一家企業(yè)負(fù)責(zé)人曾經(jīng)跟我說，他們招的人力資源管理博士的管理能力還不如碩士。我說那是你弄錯(cuò)了，博士側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，不一定擅長做人力資源管理業(yè)務(wù)工作。因此，你得首先研究清楚職位本身的要求，任職者應(yīng)具備什么樣的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，而不能簡單按學(xué)歷篩選人選。

現(xiàn)在學(xué)校在人才培養(yǎng)上普遍重視度不夠，缺乏把人才培養(yǎng)作為重中之重的激勵(lì)機(jī)制，除了科研申項(xiàng)目、發(fā)論文，精力大都集中在學(xué)歷升級上。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，不能干活怎么辦？實(shí)際上，這么多年來，是企業(yè)投入大量時(shí)間對其進(jìn)行培訓(xùn)，但現(xiàn)在有的企業(yè)不愿意這樣，因?yàn)榕嘤?xùn)結(jié)束后，人可能就跑了。

三、當(dāng)前就業(yè)，三大挑戰(zhàn)、三大機(jī)遇

《財(cái)經(jīng)》： 最近幾年，高校畢業(yè)生突破千萬，2025屆有1222萬畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇有哪些？

曾湘泉： 就業(yè)市場環(huán)境發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)面臨三大挑戰(zhàn)、三大機(jī)遇，高校畢業(yè)生如何順應(yīng)形勢和變化，提高供需適配性很關(guān)鍵。

首先， 很明確的是供給規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)壓力增加。 2004年至2016年間，中國出生人口不斷攀升，這期間出生的部分人口在“十四五”“十五五” （2021年~2025年，2026年~2030年） 期間進(jìn)入適齡大學(xué)階段，根據(jù)高等教育毛入學(xué)率計(jì)算，預(yù)計(jì)今后幾年大學(xué)入學(xué)人數(shù)會持續(xù)增加，每年大學(xué)生入學(xué)人數(shù)將超過1000萬。當(dāng)崗位有效需求不足，高學(xué)歷群體就業(yè)壓力就會凸顯，這是第一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

第二項(xiàng)挑戰(zhàn)是 就業(yè)彈性下降。 就業(yè)彈性指經(jīng)濟(jì)每增長一個(gè)百分點(diǎn)帶來的就業(yè)增長。從“十四五”看，就業(yè)彈性走低，其中的原因是多方面的。吸納大學(xué)生就業(yè)較多的房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、教培、金融等行業(yè)，正經(jīng)歷著持續(xù)走低或深度調(diào)整，這些行業(yè)的用人需求明顯下降。

自動(dòng)化和人工智能應(yīng)用，對部分崗位造成沖擊。另外還有來自政策的影響，2018年后，社保繳費(fèi)從向人社部門申報(bào)調(diào)整到稅務(wù)部門，雖然社保費(fèi)率降低，但繳費(fèi)基數(shù)變動(dòng)導(dǎo)致企業(yè)準(zhǔn)固定成本上升，進(jìn)而對招聘需求產(chǎn)生不利影響。這些都造成企業(yè)的崗位創(chuàng)造能力下降。

挑戰(zhàn)三是 就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾加劇。 人工智能技術(shù)發(fā)展將加速重塑就業(yè)結(jié)構(gòu)，有人無崗和有崗無人等結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。2025年初世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的報(bào)告《2025年未來就業(yè)報(bào)告》，預(yù)測到2030年20%~30%的初級白領(lǐng)崗位被替代。隨著人工智能發(fā)展，會涌現(xiàn)出新的崗位需求，如新質(zhì)生產(chǎn)力行業(yè)、照料行業(yè)等就業(yè)需求會增加，問題是由于教育改革滯后，就業(yè)觀念落后，導(dǎo)致供求之間并不同步。

未來也有機(jī)遇。第一個(gè)機(jī)遇是 技能化重塑人才供給結(jié)構(gòu)。 2025年初，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要 （2024~2035） 》公布，首次將人工智能助力教育改革寫入頂層設(shè)計(jì)，提出職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的改革路徑，推動(dòng)傳統(tǒng)的以知識傳授型教育為主的高等教育逐步向能力塑造和技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)向應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變，這有望扭轉(zhuǎn)高校畢業(yè)生理論知識與實(shí)際結(jié)合不夠、實(shí)操能力不足的困境。這契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)下，人工智能和新能源等行業(yè)對高素質(zhì)、技能型、復(fù)合型人才的需求，AI將重塑人才供給結(jié)構(gòu)。

第二個(gè)機(jī)遇是 數(shù)字化和軟技能相互融通。 數(shù)字化不僅要求軟技能內(nèi)涵擴(kuò)展，還要求數(shù)據(jù)思維、技術(shù)適配力，軟技能普遍開始受到重視，這是數(shù)字化轉(zhuǎn)型落地的核心素養(yǎng)，未來人才需求在技術(shù)素養(yǎng)與人文能力間建立動(dòng)態(tài)平衡。

第三是 銀發(fā)經(jīng)濟(jì)催生照料產(chǎn)業(yè)就業(yè)潮，這為高校畢業(yè)生進(jìn)入銀發(fā)經(jīng)濟(jì)行業(yè)提供機(jī)遇。 未來全球每4個(gè)老年人就會有1個(gè)中國人，隨著照料產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就業(yè)吸納潛力巨大。在政策層面，國家明確提出要積極增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)本科專業(yè)，我認(rèn)為還應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)目錄，在一流本科專業(yè)建設(shè)中加大對養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)的支持力度。

四、與實(shí)際工作相適應(yīng)的技能，有哪些？

《財(cái)經(jīng)》： 2025年6月，國務(wù)院提出，2025年到2027年底，圍繞增加制造業(yè)、服務(wù)業(yè)緊缺技能人才供給，廣泛開展職業(yè)技能提升培訓(xùn)。加強(qiáng)高校畢業(yè)生等群體職業(yè)技能提升培訓(xùn)。在一些發(fā)達(dá)國家，高技能服務(wù)業(yè)承接大量大學(xué)生就業(yè)，這在中國是否也將成為一個(gè)趨勢？

曾湘泉： 傳統(tǒng)的人力資本投資分兩類，六種主要形式。一類是增加人力資本投資，比如教育、培訓(xùn)、健康保健等。另一類是提高人力資本的利用效率，通過勞動(dòng)力在不同行業(yè)和地區(qū)的流動(dòng)，優(yōu)化人力資本配置實(shí)現(xiàn)人力資本價(jià)值和增值。

在教育投資中，中國目前開始重視早期教育。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·赫克曼提出的新人力資本理論，充分闡述了這一重要思想。在培訓(xùn)方面，中國這些年的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)是用人單位重視培訓(xùn)，緩解高校普遍存在重理論輕實(shí)踐的問題。當(dāng)前，新興行業(yè)發(fā)展和技術(shù)更新迭代，對勞動(dòng)者提出新的技能要求，比如數(shù)字化工具及應(yīng)用技能，以及服務(wù)業(yè)勞動(dòng)者軟技能的要求，如何提高這些技能，培訓(xùn)的重要性凸顯。

服務(wù)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主引擎，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對經(jīng)濟(jì)支撐作用不斷增強(qiáng)，蘊(yùn)含發(fā)展和就業(yè)潛力。 當(dāng)前穩(wěn)步推進(jìn)服務(wù)業(yè)開放，推動(dòng)服務(wù)貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)旅游、游戲、咨詢、教育等行業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，這將吸納大量大學(xué)生就業(yè)，也能提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。但在這些就業(yè)領(lǐng)域，靈活就業(yè)規(guī)模龐大，存在一些職業(yè)發(fā)展和社會保障問題，需要完善相應(yīng)的社保政策。

《財(cái)經(jīng)》： 金融業(yè)在中國乃至全球都是吸引大學(xué)生就業(yè)的熱門行業(yè)。你最近研究金融業(yè)的就業(yè)，金融業(yè)就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了哪些變化，為我們理解當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾提供了哪些普適性的線索？

曾湘泉： 整體來講，高校畢業(yè)生金融業(yè)就業(yè)景氣程度下降，受供求關(guān)系影響，愿意去金融業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)增加，但需求沒有明顯上升，最近幾年，需求端還有小幅下降，供需有些失衡。雖然具體到不同行業(yè)、地區(qū)、職位的供需狀況存在較大差異，但總體看都是人才供給量上升和就業(yè)景氣指數(shù)下降。

研究發(fā)現(xiàn)， 供需矛盾突出的現(xiàn)象之一，是數(shù)字化對金融業(yè)求職者的能力提出更高要求。 畢業(yè)生除了需要具備扎實(shí)的金融專業(yè)知識，同時(shí)還需具備與實(shí)際工作相適應(yīng)的硬技能和軟技能，比如溝通能力、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力等。通過大數(shù)據(jù)和問卷調(diào)查、訪談，發(fā)現(xiàn)近年來應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)字化工具應(yīng)用能力較強(qiáng)，但數(shù)據(jù)分析、文書寫作能力相比較弱，學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、自驅(qū)力、創(chuàng)新能力等也有待加強(qiáng)。

對招聘廣告大數(shù)據(jù)以及用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查分析，以識別出金融業(yè)對高校畢業(yè)生知識和能力的各項(xiàng)要求，并分析畢業(yè)生各項(xiàng)能力短板，這在國內(nèi)都是少有的?，F(xiàn)在一些高校專業(yè)迎來“改名潮”，看什么專業(yè)流行就改成相應(yīng)的名字，但萬變不離其宗，課程和能力培養(yǎng)實(shí)際上沒怎么調(diào)整，而 人才培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)要做的最重要的工作是需求分析。

五、人工智能會搶走一些工作嗎，可能沒那么悲觀

《財(cái)經(jīng)》： 在產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和新技術(shù)的快速發(fā)展下，大學(xué)生如何提高在就業(yè)市場的競爭力和就業(yè)韌性，避免一些人“畢業(yè)即失業(yè)”？

曾湘泉： 首先要研究未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。前面我講到數(shù)字化、服務(wù)業(yè)，還有人工智能行業(yè)的趨勢。以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)等為引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)及由此帶動(dòng)的新經(jīng)濟(jì)增長，將為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造新機(jī)遇。傳統(tǒng)制造業(yè)行業(yè)，隨著自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用，崗位需求將會縮減。

此前，我的一個(gè)博士后做過研究，研究前幾次工業(yè)革命對就業(yè)的影響，結(jié)論是其影響是中性的，雖然會替代部分就業(yè)機(jī)會，但會增加新的就業(yè)機(jī)會。根據(jù)目前觀察，人工智能對就業(yè)的影響還在動(dòng)態(tài)變化中，需要持續(xù)觀察。

目前，從制造業(yè)看，這次浪潮會造成部分就業(yè)替代，但對服務(wù)業(yè)的影響有所不同。如照料老人和小孩，需要具備大量的溝通技能。 目前看來，認(rèn)知能力可以被替代，而大部分軟技能則還難以被替代。

在復(fù)雜多變的就業(yè)市場，大學(xué)生應(yīng)提升自身的就業(yè)競爭力和差異化，注重硬技能和軟技能的培養(yǎng)，應(yīng)對就業(yè)市場變化。硬技能主要包括數(shù)據(jù)分析、文書寫作、數(shù)字化工具應(yīng)用等。比如，生成式AI也能寫作，但難以符合場景、個(gè)性化的寫作需求，實(shí)際上你拿這個(gè)東西出來不能用的，多是空話、大話。但寫作能力恰恰也是近年來大學(xué)生普遍薄弱的地方。

軟技能也會影響個(gè)體在勞動(dòng)力市場的表現(xiàn)，我們曾提出“金字塔”模型，將軟技能劃分為應(yīng)用層、修煉層、天賦層，包括溝通技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、成就動(dòng)機(jī)、服務(wù)意識等。

《財(cái)經(jīng)》： 前一段時(shí)間，有人工智能教父之稱的杰弗里·欣頓表示，水管工的工作比白領(lǐng)安全，一些技術(shù)含量低的文職工作可能被取代。你認(rèn)為，應(yīng)如何看待人工智能發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的影響，是否會引起就業(yè)極化？

曾湘泉： 我剛才講自動(dòng)化的應(yīng)用對制造業(yè)的就業(yè)影響，會造成部分替代。目前看，人工智能的應(yīng)用對一些白領(lǐng)類職業(yè)也有影響。不過就人工智能對就業(yè)市場的總體影響，學(xué)術(shù)界還存在不同看法。

我們最近的研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)論可能不是那么悲觀。最近我指導(dǎo)的一位博士所完成的博士論文，其研究結(jié)論相對樂觀。

研究認(rèn)為，人工智能的應(yīng)用會增加勞動(dòng)需求，人工智能水平每提高1%，勞動(dòng)需求增加3.5%。這在改變勞動(dòng)需求能力方面尤為突出，尤其對低認(rèn)知能力和高非認(rèn)知能力崗位需求提升，加大對責(zé)任感、開放性和外向性的非認(rèn)知能力需求。這個(gè)結(jié)論相對比較樂觀。其機(jī)制在于， 人工智能的應(yīng)用會優(yōu)化成本，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和升級轉(zhuǎn)型。

這項(xiàng)研究的創(chuàng)新之處，是引入新人力資本的理論討論的認(rèn)知和非認(rèn)知能力，并構(gòu)建與傳統(tǒng)任務(wù)模型不同的理論模型，研究使用的數(shù)據(jù)是2013年至2019年各大招聘平臺的爬蟲數(shù)據(jù)。當(dāng)然，人工智能正在不斷發(fā)展，研究數(shù)據(jù)也是歷史數(shù)據(jù)，未來還有待觀察。

另一項(xiàng)研究結(jié)論是，工資差距將會縮小。目前看來，這受到了宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，勞動(dòng)力市場有效需求減少，但實(shí)際上藍(lán)領(lǐng)的收入在提高，部分白領(lǐng)的收入下降。比如一些月嫂、保姆在一線城市的月薪突破萬元，而一些應(yīng)屆本科生月薪四五千元。但是，一些大學(xué)生并不愿意從事這種傳統(tǒng)的跟體力有關(guān)、照料他人的工作，普遍傾向考公考編，追求穩(wěn)定，實(shí)際上這與就業(yè)觀念有關(guān)，也跟家政業(yè)組織化程度低、社保政策滯后等也有一定關(guān)系。

中國靈活就業(yè)的人數(shù)規(guī)模很大，占比相當(dāng)高，其中有自愿選擇靈活就業(yè)，也有人是難以找到穩(wěn)定工作，隨著遠(yuǎn)程辦公、兼職就業(yè)等工作方式發(fā)展，靈活就業(yè)將成為未來就業(yè)的一個(gè)重要方向。因此，我曾建議單獨(dú)設(shè)置靈活就業(yè)的社保體系，提高靈活就業(yè)人員參保的積極性。

六、增強(qiáng)就業(yè)彈性和深化高校人才培養(yǎng)改革

《財(cái)經(jīng)》： 根據(jù)6月公布的失業(yè)率數(shù)據(jù)，全國城鎮(zhèn)16歲~24歲 （不含在校生） 的勞動(dòng)力失業(yè)率為14.5%，比前幾個(gè)月有所下降。應(yīng)該如何理解當(dāng)前青年失業(yè)的情況，就業(yè)政策還應(yīng)從哪些方面著力？

曾湘泉： 要推動(dòng)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、保持一定速度的增長，為就業(yè)創(chuàng)造條件。 應(yīng)保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建就業(yè)友好型發(fā)展方式。 最近幾年，經(jīng)濟(jì)下行壓力增大以及受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性問題都比較突出。

2024年中國GDP增長5%，2025年上半年GDP同比增長5.3%，前面我提到，就業(yè)彈性在下降，即經(jīng)濟(jì)增長數(shù)據(jù)還不錯(cuò)，問題是崗位創(chuàng)造能力不是很強(qiáng)。就業(yè)彈性下降可能與社保繳費(fèi)基數(shù)變動(dòng)導(dǎo)致企業(yè)準(zhǔn)固定成本上升有關(guān)，這進(jìn)而影響企業(yè)招聘，另一方面與過度勞動(dòng)、員工工時(shí)偏長亦有關(guān)聯(lián)。

一般情況下，經(jīng)濟(jì)上行勞動(dòng)者的平均工時(shí)隨之增加，經(jīng)濟(jì)下行則工時(shí)下降，但近年來經(jīng)濟(jì)增長放緩，平均工時(shí)卻在上升。國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2024年全國企業(yè)就業(yè)人員周平均工作時(shí)間為49.0小時(shí)。當(dāng)前就業(yè)壓力較大，周平均工時(shí)這么長，這值得進(jìn)一步研究。

總而言之， 增強(qiáng)就業(yè)彈性，需要經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，就業(yè)崗位增加，需要研究怎么讓企業(yè)愿意招人。

前一段我們做調(diào)研，受訪企業(yè)反映對國有企業(yè)有一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)——?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)率，這導(dǎo)致企業(yè)對增加人員較為慎重。

2024年9月發(fā)布的《實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》提出，健全就業(yè)影響評估機(jī)制，重大政策制定、重大項(xiàng)目確定、重大生產(chǎn)力布局要同步開展崗位創(chuàng)造、失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估。目前，湖南等省已經(jīng)開始開展就業(yè)政策一致性評價(jià)。當(dāng)前對就業(yè)政策開展研究，完善就業(yè)支持政策，對實(shí)施就業(yè)優(yōu)先，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)意義重要。

促進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)， 高校需要切實(shí)將人才培養(yǎng)放在首位，全面提高人才培養(yǎng)能力和學(xué)生就業(yè)能力。 這對高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程，優(yōu)化高校師資結(jié)構(gòu)等都提出新的要求，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

就業(yè)是結(jié)果，也是一個(gè)觀察點(diǎn)，從中可以觀察很多方面的問題，比如人才培養(yǎng)不重視，人才培養(yǎng)能力不足，師資隊(duì)伍構(gòu)成等。教育部門經(jīng)常邀請就業(yè)專家給高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心人員培訓(xùn)，實(shí)際上學(xué)院的院長，甚至校長應(yīng)該來聽課，就業(yè)問題不是說就業(yè)指導(dǎo)中心重視不重視，教育部門重視不重視，問題在整個(gè)學(xué)?；?qū)W院的人才如何培養(yǎng)的問題。

《財(cái)經(jīng)》： 近日，高職院校鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)布2025年招生章程，多個(gè)專業(yè)招收本科畢業(yè)生。今年廣州中考有716高分考生選擇中職。你怎么看待這些現(xiàn)象，高校又該如何深化人才培養(yǎng)改革，解決大學(xué)生就業(yè)錯(cuò)配問題？

曾湘泉： 職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，及一些高校產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，給學(xué)生提供多樣的選擇，學(xué)生可以自主選擇對自己有利的教育模式，以后有可能會有更多學(xué)生愿意選擇職業(yè)教育。當(dāng)然，職業(yè)教育不僅僅是中職，還有高職，甚至研究生的專碩也是職業(yè)教育。

提升就業(yè)質(zhì)量，建議高校構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合、產(chǎn)教融合的教育生態(tài)，加大軟技能和通用數(shù)字技能培訓(xùn)，提升學(xué)生敏捷的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。高校必須切實(shí)將人才培養(yǎng)工作作為重中之重，教育主管部門應(yīng)當(dāng)構(gòu)建用人單位對高校培養(yǎng)和就業(yè)狀況的評價(jià)機(jī)制，將就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)適應(yīng)和技能適配度等納入評價(jià)體系，制定對其經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)科布局和招生規(guī)模等方面的激勵(lì)約束措施。

目前，就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配等問題，這反映出教育脫離現(xiàn)實(shí)的弊端，是教育忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)警示。伴隨人口大規(guī)模下降的到來，未來大學(xué)將面臨適者生存的挑戰(zhàn)，實(shí)際上，韓國部分大學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)招生困難的現(xiàn)象，這勢必倒逼高校改革，否則高校將面臨專業(yè)無人報(bào)考，甚至學(xué)校關(guān)閉的窘境。因此， 高校要加大專業(yè)可行性研究，切實(shí)把人才培養(yǎng)落到實(shí)處 ，這也是未來的生存之道。

本文來自微信公眾號： 財(cái)經(jīng)雜志 ，作者：王麗娜，編輯：蘇琦